Grundsätzliches zur Gemeinschaftsschule

Niveaudifferenzierung:

Der Unterricht findet an der Altenburg-GMS in allen Fächern auf verschiedenen Niveaus statt: Grundniveau (G), mittleres Niveau (M), und erweitertes Niveau (E). Zudem kommt noch die inklusive Miteinbeziehung der Schülerinnen und Schüler mit einem besonderen Förderanspruch. Das Lernen kann in unterschiedlichen Fächern auf unterschiedlichen Niveaus stattfinden, in Absprache mit der Lehrkraft kann das Niveau auch gewechselt werden.

Abschlussentscheidung erst in Kl. 8:

Die Entscheidung über den angestrebten Abschluss (Abitur, Realschulabschluss oder Hauptschulabschluss) muss nicht in Kl. 4, sondern erst in Kl. 8 getroffen werden, d.h. die Schülerinnen und Schüler haben noch mehr Zeit, sich zu entwickeln.

Inputphasen und Individuelles Lernen:

Um allen gerecht zu werden, gibt es Phasen des Inputs und Phasen des individuellen Lernens, in denen die Schülerinnen und Schüler mit niveaudifferenzierten Wochenplänen bzw. Lernwegelisten arbeiten. Sie werden dabei eng von den Lehr- und Fachkräften begleitet.

Kooperatives Lernen:

Vielfalt und Heterogenität ist an der Gemeinschaftsschule gewollt. In Phasen des kooperativen Lernens werden die Schülerinnen und Schüler dazu befähigt, von und miteinander zu lernen und soziale Kompetenzen zu erwerben.

Projektorientiertes Lernen:

In unterschiedlichen Projekten, Themenunterrichten, Projektwoche oder der Phase der Projektarbeit lernen die Schülerinnen und Schüler, sich fächerübergreifend Themen zu erarbeiten. Dabei geht es nicht nur um die Inhalte, sondern um den Erwerb von methodischen und sozialen Kompetenzen, u.a. z.B. auch um die geschickte Nutzung von künstlicher Intelligenz.

Schwerpunkte an der Altenburgschule: Lesen, Musik, Bewegung

Lernbegleitung:

Um die Schülerinnen und Schüler bei ihrer individuellen Entwicklung bestmöglich zu begleiten, werden nicht nur die Lernergebnisse beurteilt, sondern auch die Arbeits- und Lernprozesse, z.B. über Checklisten und Verbalbeurteilungen.

Über den Schulplaner setzen sich die Schülerinnen und Schüler ein Wochenziel und erhalten regelmäßige Rückmeldungen über ihr Lern- und Arbeitsverhalten.

Außerdem finden regelmäßig Lernentwicklungsgespräche gemeinsam mit Lehrkraft, Schüler und Eltern statt und es finden Coachinggespräche statt.

Leistungsmessung:

Die Leistungsmessung erfolgt lernförderlich. Die Rückmeldung erfolgt über gezielte Hinweise über bereits Gelerntes und über das, was noch zu üben ist. Noten gibt es nur auf Anfrage.

Schaubild

Die auf diesem Schaubild dargestellten fünf Säulen stellen die Grundlage der Umsetzung der Gemeinschaftsschule für die Klassen 1 – 10 dar. Dabei beschreiben individuelles und kooperatives Lernen sowie die Projektarbeit Entwicklungen im Bereich des Unterrichts. Ganztagesschule und Inklusion sind weitere wesentliche Faktoren in unserer Schullandschaft. Unterstützt werden diese Säulen durch unsere sonstigen Arbeitsfelder und Schwerpunkte, die in den Fenstern zu sehen sind: dem Bereich der Kindergarten – Kooperation, der gemeinsam mit der Carl–Benz–Schule umgesetzt wird (KiCa – Koop), der Unterstützung durch Bildungspartner, einer intensiven Vernetzung der Schule mit dem Stadtteil mit verschiedensten Kooperationspartnern, dem Schwerpunkt auf Bewegungserziehung und dem Bereich der Berufsorientierung (Ready 4 my future). Ausgebaut werden soll die Kooperation mit der Berufsschule.